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谁还在扼杀孩子的想象力

进入21世纪以来,“以人为本,以培育综合性人才为主旨”的现代教育思想愈来愈人心所向。作为培育全面发展人才的重要举措,我国教育界对美育在育人方面的重要意义和独特作用,已经形成共识,美育研究、美育理论以及美育实践等都有了较大的发展。


党的十八大以来,国家出台一系列美育相关政策,制定美育评价体系,以评价为杠杆切实推进学校美育改革发展。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称意见),强调要把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,对教育中不同年龄、不同对象的美育都提出了明确要求。


当审美力从软实力变成硬需求,我们又该如何做?著名的教育家蔡元培认为:“美育的目的在于陶冶人的感情,认识美丑、培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度,实际上艺术并不只是艺术本身,而是整个人生观的培养与熏陶。”因此,如今我们在思考儿童美育启蒙时,不仅要改变单一化的美育认识,更应关注美育的人文内涵以及美育背后心灵成长的需要,要从尊重儿童天性出发,更新美育理念,创新教学模式,优化评价方式,努力打造新时代美育健康特色发展之路。


模小杰儿童美育课


更新美育理念:美育≠艺术的技法教育

美育和任何一种技能的培养都没有关系,也不针对任何专业领域。美育的目的不是在于传授单一的知识和专业技能,而是直接指向人的生存质量和整体素质的提高,使人正视生命的意义与价值。因此美育的核心不应该只是技术的提高,而是要把艺术作为“以人为本”的桥梁,把审美观念渗透到生活的各个领域。


一个人纵使能掌握一门技艺,如果不饱含热爱,也不过是个普通匠人。让儿童接受美育,并非要让每个儿童都成为艺术家,而是要培养他们的审美情趣和表达美的能力,使其成为具有更高的审美情趣和审美品格的人,让他们在各个领域都有美的观念,不但要有知识,还要有审美、有创意。


创新美育教学模式:寓教于乐

传统教育方式中,人们往往过于注重技能,却忽视了想象力、创造力及审美综合能力的培养。在孩子被迫接受示范动作和标准答案的过程中,孩子学习的积极性和主动性被忽略掉,在学习的过程中孩子们没有自我表达的过程,自然很容易丧失了学习的兴趣。


在素质教育被提倡的时代,孩子才是课堂的主体,真正的儿童美育绝不是教师设法突出知识难点、重点和方法步骤,而是设法减少教课中知识、技法的痕迹,注重环境与氛围的营造,采用积极引导的教学模式,达到“竹影扫街尘不动,月穿潭底水无痕”的教育境界,让孩子们在耳濡目染中学会认识美、理解美、欣赏美、创作美。美育不是“教”出来的,而是在环境氛围和艺术过程之中“浸润”出来的。


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心理学家告诉我们,儿童脑机能的发展潜力巨大,可塑性强。五岁幼儿的脑重是成人的95%,幼儿期是人类学习的重要时期,幼儿语言的形成、身体协调能力等复杂的学习都在这一时期完成。儿童的思维能力不是静止、不变的,而是发展的、变化的,所以儿童美育要遵循儿童身心发展特点,建立在孩子的自然天性之上,寻求适合儿童心理年龄发展的教学体系。


其中,做游戏是幼儿的重要活动形式,它对于幼儿,不仅具有启迪智慧、培养品格、增强体质的作用,而且蕴含着丰富的愉悦身心、诱发美感、美化心灵的因素,是实施儿童美育的重要手段。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》曾专门提出“学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动”。


优化评价方式:把想象力还给孩子

当美育赋予人们不同的思维、知识和技能以及个性后,也便赋予了这个人不落俗套的创造力。


“教育进展国际评估组织”曾对全球21个国家做过调查,结果显示:中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力世界排名倒数第一,创造力排名倒数第五。


到底是谁扼杀了中国孩子的想象力与创造力?想象一下这个场景:一个孩子画了一个绿色的太阳,但老师说:“你画的不对,太阳应该是红色的啊。”给孩子标准答案,是扼杀了他们创造力的主要原因之一。


有这样一个小故事:一位画家将自己的画展出,并在画旁放了一支笔,附上说明,表示每一位观赏者都可以把画中欠佳之笔作记号。结果,晚上画家取画时发现几乎整个画面都涂满了记号——没有一笔一画不被指责。对此,画家深感失望,后来,他决定换一种方法去试试,他又摹了同样的画拿去展出,这一次,他要求每位观赏者将其最为欣赏的妙笔都标上记号,当画家再取回画时,他发现画面又涂遍了记号—一切曾被指责的笔画,如今却都换上赞美的标记。


每个人对美的理解和感受不同,美本身没有标准,相对于成年人固有的理性思维模式,孩子们拥有更加丰富多彩的想象力和意想不到的创造力,美育的教学与评价,都要给予孩子足够的自由想象空间,让孩子自由创作。


总之,如今的美育,不应该是填鸭式的知识技法灌输,而是创新的启发和思维的培养。时代美育认证中心教研专家认为,美育课程体系的搭建要遵循孩子成长的身心发展客观规律,通过趣味性的教学方法,让孩子感知艺术,用表演的方式启发孩子天马行空的想象力,让孩子们在游戏中得到成长。


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美育课程推荐:《模小杰系列儿童美育课程》


系列课程以教育部儿童学习与发展指南为指导思想,以全国团体标准为参照依据,以美育教学法为施教纲领进行深度教研开发。其中,美育形体礼仪美育课则从审美情趣、形体礼仪、艺术感知、创意表达、文化认知等美育核心素养出发,通过适龄、趣味化的课程与活动,提升儿童的形体美、行为美、语言美、气质美,同时培养儿童良好的学习力、形象力和知礼完善的卓越人格。


课程宗旨:

提升国民素质、专注美育普及!


课程特点:

趣味性、系统性、专业性、全面性、实用性


课程优势:

国家知识产权认证的权威体系

公信独立的综合专业评价标准

国际与国内专业组织联合背书

尊重孩子发育特点的美育路径


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